Autor: Colégio Cantareira

A nova sala referência do G5 é repleta de novidades e neste espaço, alguns objetos de estudo geram muito interesse nas crianças, como uma cobra que compõe este espaço.

Ao notarem a cobra no pote de vidro no armário da sala, o grupo já discutia entre si as primeiras impressões e pediam à professora: “A gente pode ver bem de pertinho? Abrir o pote? A gente pode conhecer ela melhor?”

Nesta faixa etária, as pesquisas promovem muitas aprendizagens e a percepção da criança como sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento. Ela aprende a interagir com o mundo, levantando hipóteses, explorando e refletindo sobre o que vivencia.

A pesquisa, tão presente no grupo, não promove apenas novos conteúdos, mas também é uma ferramenta importante para fazer pensar, construir criticidade e se fazer pertencente. 

A construção do nome próprio é uma etapa fundamental no processo de letramento das crianças, mesmo ainda não estando em fase de alfabetização. 

Aos 4 anos elas começam a reconhecer e atribuir significado às letras do próprio nome, o que contribui para o desenvolvimento da consciência fonológica e da identidade.

Desta forma, convidamos com frequência, o G4 B- Turma da Baleia- para a construção do nome através de atividades lúdicas e envolventes para esse aprendizado, com o uso da tesoura e da cola, contribuindo para o fortalecimento dos músculos das mãos.

Outro ponto explorado nessa vivência é a organização espacial, ao cortar e encaixar as letras no espaço disponível.

Além da construção do nome próprio, o grupo se apropria durante a vivência da identificação das letras que compõem o nome dos amigos, promovendo assim interação e aprendizagem coletiva.

Após a leitura do livro “Aqui estamos nós”, as crianças trouxeram ideias de como cuidar melhor do nosso planeta. Partindo do interesse, elas foram convidadas a refletir sobre o cuidado com o nosso planeta por meio da linguagem da arte. A proposta foi realizada em um ambiente ao ar livre, promovendo o contato direto com a natureza e proporcionando uma vivência acerca da observação atenta e a valorização dos elementos naturais presentes na nossa escola.

O ponto de partida foi a imagem do planeta Terra, que despertou a curiosidade das crianças e gerou questionamentos sobre o que podemos fazer para preservar esse lugar tão especial onde vivemos. 

Em roda de conversa, surgiram ideias e trocas significativas sobre atitudes simples, mas poderosas, como economizar água, plantar árvores, cuidar dos animais, separar o lixo para reciclagem e evitar o desperdício.

Com esse repertório em mente, cada criança foi convidada a expressar graficamente uma boa ação que ajude a cuidar do planeta. Utilizando lápis de cor, tintas e elementos naturais como folhas secas, galhos e sementes, elas criaram produções autorais, repletas de significado e criatividade.

Cultivar o respeito e o cuidado com o meio ambiente desde a infância é um compromisso presente no nosso cotidiano escolar. Ao oferecer experiências significativas como essa, contribuímos para a formação de cidadãos mais conscientes, críticos e responsáveis.

O quintal da escola é um espaço potente e convidativo que permite um brincar em que as crianças exploram os jogos simbólicos junto ao campo sensorial. Essas sensações e texturas para o grupo do G5B são uma nova possibilidade para ampliar suas aprendizagens. 

Em meio ao brincar nos dias quentes, o grupo traz um grande interesse pela mistura empolgante do barro. Após cavarem, encontraram uma terra de “cor diferente”, todos passaram a se envolver e perceber que além da cor, a textura também era diferente, mas com um aspecto conhecido. Após misturar com água, a criatividade e o senso crítico ganhou mais espaço e esse novo elemento despertou perguntas e pedidos para explorarem mais. 

Uma nova pesquisa ganhou vida para o grupo, houveram saberes científicos envolvidos nos questionamentos. Conscientes de que o elemento argila é tão presente nas vivências da escola, a exploração é segura e prazerosa, surge naturalmente a partir do contato da das crianças.