“Para algumas formas precisamos fazer minhoquinhas primeiro. Fica mais fácil.”

Isabella – 5 anos

“A arte é uma forma de crescimento para a liberdade, um caminho para vida.”

Fayga Ostrower

 Ao ar livre as crianças caminham em direção a um espaço criado com carinho, onde os materiais posicionados em um círculo têm em seu centro uma cesta contendo frutas diversas.

As crianças logo se recordaram do tema tratado em grupo e ressaltaram de quais frutas gostavam mais, que sabores, cheiros e texturas os agradavam.

 – Da onde eu estou consigo ver mais bananas. – diz Joaquim ao sentar-se em seu espaço.

-Eu já consigo ver mais maçã – complementa Gabriella.

Assim,  percebem que seus lugares trazem ângulos diferentes da fruteira. Eles são convidados a trocar de posição com um colega se acharem pertinente, mas acabam aceitando os lugares em que estão.

-O que é para fazer? – pergunta Hayla

A professora logo retoma. – O que vocês acham que faremos aqui?

-Vamos pintar, ué! – diz Isabella segura da atividade à sua frente.

-Pintar o que? – responde a professora.

-Vamos desenhar a fruta que gostamos? – pergunta João.

A educadora retoma algumas descobertas sobre as frutas e  que as crianças trouxeram algumas para a montagem de uma fruteira. Algumas imagens são dispostas ali para que observem os registros de observarão feitos por adultos e crianças, partindo do que eles viram ao observar uma fruteira. As crianças se animam e seus registros começam a aparecer por traz de seus olhares curiosos.

-Vou fazer as bananas, porque é mais fácil – diz Lorena.

-Eu gosto de bananas. – diz Lorenzo F., ao escolher ela para desenhar.

-Vamos olhando e desenhando, é isso?! – pergunta Lorenzo P.

A turma se conecta na observação e registro e em um grande silêncio. Foi possível ouvir o riscar dos lápis, observar o vai e vem dos pincéis.

 Observamos a fruteira, o cheiro de algumas frutas invadem o ambiente. As crianças declinam seus olhares com admiração e fazem delicadamente o registro com cores e traços muito sensíveis.

Passado um tempo, as crianças foram convidadas a observar em outro ângulo, com essa troca de lugar, os registros mudam…

-Tem diferenças, porque cada um desenha de um jeito. – diz João.

-E cada um viu uma parte. – complementa Lorenzo P.

-É, eu não conseguia ver direito esse lado – Diz Gabriella ao ver o ângulo da amiga.

A troca vai acontecendo, onde de tempo em tempo as crianças mudam de  lugar. Ao findarem todas as observações, cada criança se encarrega em pegar o desenho e caminhar até a professora que os orienta a colocar para secar num espaço reservado.

A experiência trouxe siginificado para este fazer, os olhares observadores e criadores conseguem ver cada traço e as diferenças dos alimentos expostos e, ao final,  fizeram a degustação de cada uma delas.

“A escrita da criança não resulta da simples cópia de um modelo externo, mas é um processo de construção pessoal”.

Emilia Ferreiro

Os contextos de pesquisa e investigação fazem parte do cotidiano do G5A, um grupo muito potente e curioso que de tempos em tempos encontra um questionamento para ampliar seus saberes, testar suas teorias e serem surpreendidos pelas novas descobertas.

Em um dia transitando pela escola, encontramos com a professora Fabiana, rapidamente o grupo percebe que a professora carregava algo dentro de um pote e prontamente Isadora questiona:

“Prô Fabi, o que é isso que você tem aí?”

A professora então mostra para o grupo e conta a história do porquê está com o pote.

Helena Viana: “Ela só pode ter veneno mesmo! Aí que medo, nossa … vou ver ela daqui.”

Miguel: “Eu acho que ela é uma coba muito boazinha e animada!”

Marcela: “Ela não é muito grande né?… e tem um rabinho fininho.”

Isadora: “Olha como é o corpo dela com as cores, será que ela tem mesmo veneno, será que ela era perigosa?”

Mariah: “Eu amei ela, uma cobra bonita. Você viu o olho dela que diferente? O que aconteceu… será o veneno?”

Após suas primeiras impressões a professora prepara um momento de roda de conversa para que o grupo possa compartilhar seus conhecimentos, questionamentos e dúvidas para nortear uma pesquisa a respeito do animal. 

“Contem para a Prô o que vocês perceberam ou querem compartilhar sobre a cobra!”.

Prontamente as hipóteses surgem, todos querem compartilhar suas ideias a partir da observação que lhes proporcionou tantos questionamentos e teorias ganham ainda mais força a partir da escuta ao outro, a troca de ideias sobre o réptil.

Luigi: “Essa cobra com essas cores é igual as cores do índio!”

Leonardo: “A reportagem que eu vi com esses bichos, sabe onde eles vivem? Só na África! As cobras daqui são diferentes das de lá.”

Novamente Luigicompartilha seus saberes:

“Eu acho que essa cobra é uma jiboia, a jiboia ela consegue até comer um porco! Ela pode ser uma serpente também porque só as serpentes tem a parte da cabeça assim (Puxa suas orelhas para representar o animal).

Gabriella: “Se ela é uma jiboia ela é muito forte sabe porquê? Porque ela consegue esmagar as pessoas.”

Alice: “No corpo dela tem veneno!”

São tantas curiosidades que a professora questiona o grupo sobre as informações e propõe:  “Podemos fazer uma pesquisa para confirmar as informações que já temos e descobrir novas, o que acham?”

A empolgação toma conta do momento, muito curiosos dizem: “Vamos subir para pesquisar agora!”.