{"id":2329,"date":"2023-10-04T09:48:59","date_gmt":"2023-10-04T12:48:59","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocantareira.com.br\/infantil\/?p=2329"},"modified":"2023-10-04T09:48:59","modified_gmt":"2023-10-04T12:48:59","slug":"linguagem-da-matematica-contagem-com-domino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocantareira.com.br\/infantil\/2023\/10\/linguagem-da-matematica-contagem-com-domino\/","title":{"rendered":"LINGUAGEM DA MATEM\u00c1TICA: CONTAGEM COM DOMIN\u00d3"},"content":{"rendered":"\n

\u00a0Quando as pe\u00e7as podem se tornar grandes ferramentas para contagem termo a termo<\/p>\n\n\n\n

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N\u00c3O \u00c9 APENAS UM JOGO…<\/strong><\/p>\n\n\n\n

V\u00e1rias pe\u00e7as de domin\u00f3 se encontram numa cesta no centro da roda. As crian\u00e7as do G5 logo come\u00e7am a perguntar o que faremos com ela.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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De in\u00edcio n\u00e3o parece um jogo comum, mas a professora come\u00e7a fazendo testes:<\/p>\n\n\n\n

-Olhem essa pe\u00e7a. De um lado eu tenho quantos pontos?<\/p>\n\n\n\n

-Cinco! \u2013responde Jo\u00e3o rapidamente.<\/p>\n\n\n\n

-E do outro lado? \u2013ela continua<\/p>\n\n\n\n

-Seis! \u2013algumas crian\u00e7as respondem em coro, compreendendo o racioc\u00ednio.<\/p>\n\n\n\n

-E quanto d\u00e1 se juntarmos 5 mais 6? \u2013pergunta ela.<\/p>\n\n\n\n

Algumas come\u00e7am a fazer a contagem mentalmente, outras usando os pontos apresentados na pe\u00e7a, outras usam o dedo para chegarem quase que ao mesmo tempo na resposta.<\/p>\n\n\n\n

-Onze! \u2013respondem a maioria em coro.<\/p>\n\n\n\n

A matem\u00e1tica se torna prazerosa quando o desafio come\u00e7a. As crian\u00e7as compreendem e come\u00e7am o jogo que deve ter marca\u00e7\u00e3o de pontos para chegar nos resultados finais de cada contagem das pe\u00e7as tiradas do cesto.<\/p>\n\n\n\n

Come\u00e7ando o jogo<\/h2>\n\n\n\n
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Jo\u00e3o, logo compreende o jogo e come\u00e7a a desenhar as pe\u00e7as que escolheu fazendo somas mentalmente. Hayla faz seus registros mais espa\u00e7adamente, mas consegue fazer a contagem termo a termo dos pontinhos nas pe\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

O mesmo faz Lorenzo F., contando as bolinhas de suas pe\u00e7as antes de registr\u00e1-las no papel.<\/p>\n\n\n\n

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Isabella consegue compreender o que precisa ser feito e fica ansiosa para realizar seus registros e suas contagens s\u00e3o precisas. Lorena sabe os n\u00fameros que precisa registrar, mas precisa de ajuda para poder fazer suas contagens. A professora auxilia e pouco a pouco ela vai conseguindo marcar seus pontos. Gabriella faz as contagens sozinha e precisa de ajuda apenas para reconhecer alguns n\u00fameros da reta num\u00e9rica e assim registr\u00e1-los de forma correta.<\/p>\n\n\n\n

Solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

Quando a solu\u00e7\u00e3o est\u00e1 diante dos olhos delas…<\/p>\n\n\n\n

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Pouco a pouco, cada crian\u00e7a foi desenhando as pecinhas que escolhiam numa folha e em seguida faziam a contagem dos pontos \u00e0 sua maneira, chegando nos resultados que eram anotados abaixo de cada pe\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

Assim, elas conseguiam perceber que resultados iguais podiam vir de somas de diferentes valores, tornando a matem\u00e1tica algo desafiador, mas tamb\u00e9m divertida.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\u201c…nessas experi\u00eancias e em muitas outras, as crian\u00e7as tamb\u00e9m se deparam, frequentemente, com conhecimentos matem\u00e1ticos (contagem, ordena\u00e7\u00e3o, rela\u00e7\u00f5es entre quantidades, dimens\u00f5es, medidas, compara\u00e7\u00e3o de pesos e de comprimentos, avalia\u00e7\u00e3o de dist\u00e2ncias, reconhecimento de formas geom\u00e9tricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente agu\u00e7am a curiosidade. Portanto, a Educa\u00e7\u00e3o Infantil precisa promover experi\u00eancias nas quais as crian\u00e7as possam fazer observa\u00e7\u00f5es, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hip\u00f3teses e consultar fontes de informa\u00e7\u00e3o para buscar respostas \u00e0s suas curiosidades e indaga\u00e7\u00f5es\u201d. (BNCC-Espa\u00e7os, tempos, quantidades, rela\u00e7\u00f5es e transforma\u00e7\u00f5es<\/strong>)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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