Categoria: G5 B

A nova sala referência do G5 é repleta de novidades e neste espaço, alguns objetos de estudo geram muito interesse nas crianças, como uma cobra que compõe este espaço.

Ao notarem a cobra no pote de vidro no armário da sala, o grupo já discutia entre si as primeiras impressões e pediam à professora: “A gente pode ver bem de pertinho? Abrir o pote? A gente pode conhecer ela melhor?”

Nesta faixa etária, as pesquisas promovem muitas aprendizagens e a percepção da criança como sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento. Ela aprende a interagir com o mundo, levantando hipóteses, explorando e refletindo sobre o que vivencia.

A pesquisa, tão presente no grupo, não promove apenas novos conteúdos, mas também é uma ferramenta importante para fazer pensar, construir criticidade e se fazer pertencente. 

Após a leitura do livro “Aqui estamos nós”, as crianças trouxeram ideias de como cuidar melhor do nosso planeta. Partindo do interesse, elas foram convidadas a refletir sobre o cuidado com o nosso planeta por meio da linguagem da arte. A proposta foi realizada em um ambiente ao ar livre, promovendo o contato direto com a natureza e proporcionando uma vivência acerca da observação atenta e a valorização dos elementos naturais presentes na nossa escola.

O ponto de partida foi a imagem do planeta Terra, que despertou a curiosidade das crianças e gerou questionamentos sobre o que podemos fazer para preservar esse lugar tão especial onde vivemos. 

Em roda de conversa, surgiram ideias e trocas significativas sobre atitudes simples, mas poderosas, como economizar água, plantar árvores, cuidar dos animais, separar o lixo para reciclagem e evitar o desperdício.

Com esse repertório em mente, cada criança foi convidada a expressar graficamente uma boa ação que ajude a cuidar do planeta. Utilizando lápis de cor, tintas e elementos naturais como folhas secas, galhos e sementes, elas criaram produções autorais, repletas de significado e criatividade.

Cultivar o respeito e o cuidado com o meio ambiente desde a infância é um compromisso presente no nosso cotidiano escolar. Ao oferecer experiências significativas como essa, contribuímos para a formação de cidadãos mais conscientes, críticos e responsáveis.

O quintal da escola é um espaço potente e convidativo que permite um brincar em que as crianças exploram os jogos simbólicos junto ao campo sensorial. Essas sensações e texturas para o grupo do G5B são uma nova possibilidade para ampliar suas aprendizagens. 

Em meio ao brincar nos dias quentes, o grupo traz um grande interesse pela mistura empolgante do barro. Após cavarem, encontraram uma terra de “cor diferente”, todos passaram a se envolver e perceber que além da cor, a textura também era diferente, mas com um aspecto conhecido. Após misturar com água, a criatividade e o senso crítico ganhou mais espaço e esse novo elemento despertou perguntas e pedidos para explorarem mais. 

Uma nova pesquisa ganhou vida para o grupo, houveram saberes científicos envolvidos nos questionamentos. Conscientes de que o elemento argila é tão presente nas vivências da escola, a exploração é segura e prazerosa, surge naturalmente a partir do contato da das crianças. 

Em importantes discussões sobre os povos indígenas no Brasil, o grupo do G5 mergulhou em literaturas, textos informativos, vídeos e contextos sobre a riqueza de cultura que emerge na história dos povos originários. Trazer para o grupo a importância de conhecer essa história tem sido foco do nosso trabalho na Educação Infantil.

Compreendendo o valor dos recursos naturais  utilizados no cotidiano indígena, as crianças vivenciaram a produção de tintas naturais usando açafrão, urucum e a fruta Jenipapo. O contato com cada elemento convidou as crianças a uma descoberta divertida e singular, elas escolheram como desejavam explorar e se encantaram com a transformação desses elementos em nuances e cores de contrates vibrantes a suaves. 

O projeto de Artes do grupo do G5 tem como ponto de partida os interesses das crianças acerca dos insetos, por isso, as experiências artísticas que envolvem o uso de diferentes materialidades e registros, perpassam também pelo contexto das investigações e pesquisas.

Nesta temática, a curiosidade traz novos encontros e surpresas inesperadas enquanto investigam esses seres. 

Observar o encantamento de cada criança enquanto fazem as observações, ouvir seus questionamentos tão complexos ao descobrirem algo, tudo tem sido muito bonito.

Nesse rico processo, as crianças desfrutam de propostas nas quais são envolvidas por toda materialidade, neste contexto o registro com tinta possibilitou muita beleza nos traços de cada desenho feito por elas, potencializando as habilidades artísticas e também científicas, as relações entre uma e outra e a liberdade sobre cada traço, pensamento e construção. 

“Para [ter] uma mente completa, estude a arte da ciência, estude a ciência da arte, aprenda a enxergar, perceba que tudo se conecta a tudo”.

Leonardo da Vinci

Em um dia de brincadeira nesse espaço, algumas crianças do grupo notaram a presença insistente de um passarinho passeando pelo chão do quintal. Por mais que não desejasse estar tão perto, ele não voava. 
As crianças passaram a se questionar observando que ele não conseguia voar e, juntos, concluíram: 

” PRÔOOOOO, ELE TÁ MACHUCADO!” 

A partir disso, o grupo estava motivado a cuidar do bichinho, muitos questionamentos surgiram sobre os cuidados que deveriam ter: 

” A gente pode cuidar dele pra ele melhorar?” 

Dando escuta ao desejo deste grupo, a professora propôs uma pesquisa sobre quais seriam os cuidados e se seria possível esse processo. O grupo prontamente se animou e movimentou-se até descobrir as informações. 

Em pesquisa, descobrimos inúmeras informações cientificas sobre o pássaro, mas ainda não sabíamos o que havia acontecido, será que era preciso medicá-lo? Fazer curativo? 

Após muitas perguntas, convidamos uma veterinária para uma conversa sobre que o tipo de pássaro, os cuidados necessários para que ele fosse curado e outras dúvidas que foram surgindo. 

Sabemos o quanto a transição do infantil para o 1° ano pode trazer algumas dúvidas e inseguranças para nossas crianças, pensando nisso promovemos alguns encontros entre os dois grupos para que as crianças do G5 fossem entendendo melhor este processo e tirando suas dúvidas acerca da nova rotina que trará muitas mudanças e novos desafios.

Nas vivências juntos, promovemos rodas de conversa as quais privilegiaram momentos de trocas de experiências e partilha das coisas mais legais que acontecerão no 1º ano, além das crianças poderem conhecer a sala do 1° ano e seus materiais. 

A prática da leitura é fundamental na primeira infância, mesmo antes das crianças estarem alfabetizadas. Tendo este contato, o universo literário se amplia, assim como vocabulário e repertório das crianças. 

Em nossa escola, são muitos os espaços e momentos em que a literatura está presente e um lugar muito desejado é a biblioteca “Maurício de Sousa”

Neste lugar, as crianças encontram uma variedade incrível de livros, de autores renomados da literatura infanto-juvenil, a qual proporciona às crianças textos de qualidade, ampliação de conhecimentos e prazerosas experiências ao ouvir boas histórias contadas em roda. 

O grupo G5-B da professora Amanda, tem vivenciado muitas oportunidades neste espaço, como rodas de leitura, rodas de conversa, trocas de experiências nas quais muitos assuntos surgem a partir daquilo que encontramos nos livros . 

Os livros com interação proporcionam às crianças a sensação de pertencimento, é como se elas fossem personagens vivas daquilo que estamos lendo e, sem dúvida, a imaginação de cada criança voa longe. 

Certamente o mês de agosto tem um gostinho diferente para as crianças, pois retornar do período de férias nos traz o sentimento de saudade da escola, da rotina, das professoras e dos amigos. E, junto com essa mistura de sentimentos, a curiosidade pelo novo, a busca por aprendizagens convidativas é sempre vivenciado pelas crianças do G5B, as quais encontram possibilidades nos espaços e nas relações vividas na escola.

JOAQUIM : “PRECISAMOS COLOCAR AS SEMENTES BEM LÁ NO FUNDO DA TERRA”.

SOPHIA: “DEUS NÃO FICA FELIZ QUANDO ALGUÉM PASSA FOME”.

LÍVIA V.: “PRECISAMOS COLOCAR TUDO COM MUITO CUIDADO PARA NÃO DESPERDIÇAR NADA!” .

“As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.).

Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.)…”

BNCC- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações