Categoria: 1º ano A

Na sequência didática de Geografia, as crianças do 1º ano  vivenciaram discussões importantes sobre nossa escola. Neste contexto, muitas pessoas fazem parte do funcionamento deste lugar e elas puderam  conhecer  sobre as pessoas que trabalham aqui e como contribuem para o nosso dia a dia. 

O objetivo deste momento foi valorizar o trabalho de todos os profissionais que fazem parte da nossa comunidade escolar e entender a importância de cada um deles. 

Compreender o papel de cada um nos ajuda a valorizar e respeitar o trabalho desempenhado para que a escola possa oferecer uma educação de qualidade e todo acolhimento aos alunos e bem-estar na escola.

Após as discussões, o grupo fez um passeio pela escola e ao final,  fizeram uma representação pictórica do seu lugar preferido.

A professora Katia trouxe uma novidade para o grupo do 1º ano A,  escala Cuisenaire,  que é uma ferramenta educacional que utiliza barras coloridas e de diferentes comprimentos para ensinar conceitos matemáticos. Cada cor corresponde a um número específico, e as barras são usadas para representar quantidades numéricas de forma visual e tátil.

Na aula de matemática,  o grupo “Elefante”, vivenciou na prática como usar e manipular o material cuisenaire e depois realizaram exercícios do livro didático.

“…As crianças não brincam de brincar, elas brincam de verdade”!

Mário Quintana

É através da brincadeira que a criança manifesta a sua criatividade, expõe com naturalidade tudo o que sente, as alegrias, as tristezas, as angústias e ansiedades, as dúvidas e também as certezas.

O brincar é uma linguagem que faz parte do desenvolvimento infantil e no 1º ano ainda acontece. Incorporar o brincar no aprendizado é essencial para o desenvolvimento de habilidades motoras, linguísticas e sociais, além de aumentar a capacidade de resolver problemas e fortalecer as interações e a compreensão emocional.

São nestes momentos que observamos o imaginário ainda presente em cada uma delas, o mundo do “faz de conta” e o desejo de viver experiências com materiais e objetos que se tornam lúdicos em suas mãos. Areia e folhas se tornam banquetes dos grandes chefs de cozinha, além dos ovos de dinossauros escavados pelos paleontólogos que, num piscar de olhos, viram engenheiros com suas estradas de lamas, sem contar os trapezistas de circo e alpinistas no escorregador… Momentos mágicos que temos o privilégio de sermos meros expectadores. 

Na sequência didática de Geografia, as crianças do grupo Elefante da professora Katia, aprenderam sobre os diferentes tipos de moradias.

É importante que nesta faixa etária os conhecimentos acerca do mundo em que vivemos seja ampliado e as crianças do 1º ano conheçam, por exemplo, como foram os diferentes tipos de moradia com o passar do tempo e também hoje, na atualidade, reflitam sobre o que mudou.

Ao ampliar as reflexões e informações trazidas para o grupo, elas demonstraram começar a entender que existem diferentes formas de morar, reconhecendo o que torna um lugar seguro e confortável para viver, bem como podem aplicar esse conhecimento ao pensar sobre suas próprias casas e a localização das mesmas. 

Como primeira atividade coletiva para o 1º ano A foi a escolha do nome do grupo, ou seja, a construção da nossa identidade. O processo de escolha do nome do grupo passou por várias etapas até a escolha.

As crianças participaram desse processo democrático de forma positiva, com autonomia e maturidade que a idade lhes permite, dando sugestões, discutindo entre si e aprendendo a lidar com as perspectivas pessoais e as do outro, além de refletirem juntos até a decisão final.

Fizemos investigações acerca de cada animal citado, as crianças assistiram vídeos de biólogos falando algumas curiosidades de cada um, como a altura, tempo estimado de crescimento, hábitos alimentares.  Após conhecerem um pouco sobre cada um deles, partimos para a escolha do nome propriamente dito e o eleito foi o “ELEFANTE”. 

Ao final de todas as etapas, as crianças do 1º ano da professora Katia produziram um bastidor para a porta da nossa sala de aula. 

…”A importância de uma coisa há que ser medida pelo encantamento que a coisa produza em nós! ”

(Manoel de Barros)

As crianças do 1° ano A tiveram uma maravilhosa experiência nesse 2° semestre. Elas foram desafiadas a escreverem um livro de fábulas.

Escolhemos  este portador textual  por se tratar de  um  texto mais curto e de linguagem simples.

Reescrever um texto conhecido permite à criança não se preocupar,  naquele momento, com a invenção  do conteúdo e sim se focar na forma como o texto precisa ser escrito , na escolha das palavras e sequência dos fatos.

Após a escrita, as duplas fizeram o processo de revisão , melhorando a escrita observando se as palavras haviam sido escritas da melhor forma, se não omitiram letras ou fatos que davam mais sentido ao texto ou que comprometesse a compreensão do leitor.

Assim , após todo o processo, resultou em um livro , onde junto aos seus familiares , tiveram a sua primeira noite de autógrafos, um momento de conquista e muitas alegrias para professoras, familiares e alunos do 1º ano!

As propostas pedagógicas de alfabetização no Colégio Cantareira são elaboradas respeitando a criança como ser ativo neste processo, muito capaz de construir o pensamento sobre como é o funcionamento da escrita.

No grupo do 1º ano da professora Katia, as crianças já bastante competentes neste processo, construíram suas hipóteses sobre o que a escrita representa e qual seu uso no nosso cotidiano, por isso os textos coletivos e escritos individualmente tem sido parte deste trabalho, mesmo que cada criança se encontre em fases diferentes na construção da escrita.

As escritas foram feitas espontaneamente neste momento e, por isso, preservadas, sem correção ortográfica e sem intervenção da professora.

Nas rodas de história, as crianças tem acesso a variados títulos, mas a possibilidade da escolha, da descoberta, do encantamento por meio do desconhecido, novo, belo e misterioso.

É assim que através de algumas ações, relacionadas ao comportamento leitor, como a ciranda de livros, as crianças do 1° ano- Chuva de Ouro-  se apropriam de importantes procedimentos por entre o mundo da leitura e da escrita.

Nessas rodas diárias, seja em sala ou biblioteca, as narrativas contam inúmeras experiências, as quais ganham sentido e se tornam objetos de desejo e, na possibilidade de escolha, alguns critérios são utilizados pelos alunos, seja pelo reconhecimento de imagens significativas e favoritas, pela identificação dos trechos da narrativa, pelo convite através do título, pela curiosidade do que está por vir, bem como de quem serão os personagens.

“A leitura nos carrega para onde quisermos. Podemos mudar de um lugar para o outro, mas o lugar do conhecimento, da interpretação e da imaginação estarão sempre preservados“.

O gênero textual parlenda faz parte do folclore nacional e das propostas que trazemos para o grupo como forma também de valorizar essa tradição viva na escola garantindo experiências acerca da identidade do povo brasileiro e vivências estéticas com a beleza das rimas.

O grupo Pau-Brasil, da professora Katia, durante a aula de linguagem, teve a vivência com a parlenda “Rei Capitão”, proposta na qual, além de cantar e brincar com as rimas, as crianças também refletiram sobre a escrita coletiva da letra, como escrever determinadas palavras e que letras a compõe.